Osaamisen arviointi -aiheen käsittely pienryhmäläisteni osaamiskansioissa

Kävin lukemassa opiskelijakollegani A.K.:n monipuolisen pohdinnan arvioinnista. Nostan hänen tekstistään kolme kohtaa: 

"Mielestäni on inhimillistä arvostaa esimerkiksi opiskelijan ahkeruutta ja sitoutumista opiskeluun, vaikka ne eivät näkyisikään varsinaisesti ammatillisessa osaamisessa. Osaamisen arvioinnissa tällainen arvostus tulee jättää arvioinnin ulkopuolella, mutta onneksi on muitakin tapoja tuoda arvostus opiskelijaa kohtaan esiin, vaikka päivittäisissä kohtaamisissa."

Tuoreena opettajana saattaisin hyvinkin tulkita arviointia niin, että voin arvioida myös opiskelijan ahkeruutta. Näin ei kuitenkaan ole, vaan osaamista tulee arvioida suhteessa asetettuihin osaamistavoitteisiin.

A.K. on tuonut tekstiinsä iloksi ja hyödyksi meille blogin lukijoille nk. arvioinnin viralliset kriteerit. Niiden lisäksi hän on avannut kriteereitä omin sanoin tiivistetysti näin:

"T1 – opiskelija tarvitsee ajoittaista ohjausta työtehtävässään

H2 – opiskelija selviää työtehtävästä täysin itsenäisesti

K3 – opiskelija käyttää työtehtävässä osaamistaan luovasti, mukautuu luontevasti työympäristön vaatimuksiin sovittaen työskentelyynsä muitakin, kuin ennalta annettuja työtehtäviä" 

Vielä viimeisenä nostan kohdan, jossa A.K. tiivistää hyvin sen, mikä on arvioinnissa tärkeää: 

"Tavoitteena arvioinnissa on kuitenkin ennalta määriteltyjen kriteerien mukainen, läpinäkyvä, tasavertainen sekä todelliseen osaamiseen perustuva arviointi, jonka jokainen opettaja, opiskelija ja/tai ulkopuolinen näytönarvioija pyrkii tekemään parhaan taitonsa mukaan."

Lähde: http://amokaokk.blogspot.fi/2016/11/24-osaamisen-arviointi.html
***


Opiskelijakollegani M.H. johdattelee arvioinnin ja etiikan väliseen suhteeseen

huomauttamalla, että professioammattiin, jollainen opettajan ammatti on, kuuluu ammattietiikka, ammatilliset periaatteet ja arvot. Etiikka on erotettava juridiikasta. Toki opettajan ammattia säätelee lainsäädäntö, mutta sen lisäksi eettiset arvovalinnat kuuluvat opettajan työhön.

Kuten M.H. toteaa: "Eettisyys arvioinnissa tähtää läpinäkyvyyteen, todenperäisyyteen, tasa-arvoon ja reiluuteen." Käytännössä tämä tarkoittaa sitä, että oppilaan tulee saada jatkuvaa palautetta omasta osaamistasostaan. Jatkuva arviointi ei ole vain palautetta menneestä oppimisesta, vaan se on myös tukena tulevalle oppimiselle.

Arvioinnin eettisyyttä ovat myös oikein valitut arviointimenetelmät. "Motivoiva arviointi sisältää myös itsearviointia, jolloin opiskelija miettii itse millaisia päätöksiä hänen pitää tehdä ja miten opiskella päästäkseen haluttuun lopputulokseen."

Opettajan ammatilliseen eettisyyteen kuuluu myös vallan ja vastuun ymmärtäminen. Arvioijan valta-asema suhteessa arvioitavaan tekee arvioinnista haasteellista. Vastuu taas tarkoittaa sitä, että opettajan on oltava pätevä arvioimaan.

Lähde: http://mariaopepolulla.blogspot.fi/p/osaamisen-arviointi-24.html